在选择此次公开课展示章节方面，柴老师挑选了机械年谱、港珠澳大桥这两个典型范例进行讲解。在课程绪论中融入机械年谱，使学生了解自上古时期到公元1400年，世界上95%以上记录在案的机械发明与创新都是古代中国人完成的这一事实，以此培养学生的民族自信与文化自信；在误差这一教学环节，融入港珠澳大桥工程，使学生了解到如此宏大的工程，其构件安装误差仅在0.8mm以内，从而阐述了这一事实，即：我国机械工业虽然在近代落后了，但正在迎头赶上，并在许多关键领域居世界领先地位，以此培养学生的民族自豪感，树立学生立志成为“大国工匠”后备人才的使命感。

二、听课体会
在公开课上，柴老师按照“总-分-总”的原则，先介绍课程思政元素融入专业课程的实施方法，然后通过机械年谱与港珠澳大桥这两个实例，介绍课程思政点如何与相关教学环节融合，最后加以提炼升华，指出衡量课程思政融入专业课程的目的是培养有“四个自信”、有高度责任感与使命感的新时代高素质技能型人才，今天的学生，要立志成为日后的栋梁。
柴老师开门见山，说明此次公开课的目的，即，和大家交流的是“如何将课程思政元素融入《机械设计基础》课程”。关于这个问题可以分两个方面来谈，一是在教材的什么地方嵌入课程思政元素，或者说嵌入什么类型、什么样的课程思政元素为合适；第二个是怎么样在课程教学的过程中融入课程思政元素，也就是怎么样使教学过程既自然、流畅，又融入课程思政元素，两者结合不显得突兀与生硬，做到水乳交融。

通过深入研读教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》和国家教材委员会《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》这两个指导性文件，柴老师认为，文件的核心在于：1.“引导学生了解国情党情民情，坚定四个自信”。2.“实现从学理认知到信念生成的转化”。从这两点出发，他总结出提取课程思政教学点的四种方法，使本系各位教师受到很大启发。他指出，课程思政教学点的四种提取方法分别是：
（一）从所授课程知识点中发掘思政元素。
（二）通过国家颂扬大国工匠，大项目的典型案例，在课程中倒推找到知识点，使学生能够自觉地将所学知识与时代、与个人成才结合起来。
上述两方向其实是一个双向过程，一是从课程出发，一是从已有案例出发。前者适用于较传统的，为大家所熟知的思政元素；后者适用于具有时代特征的时效性较强的思政元素。两者相辅相成，互为补充。
（三）通过研究课程内容，发掘其中所蕴含的传统文化、道德修养、职业素养以及哲学思想等。这一点需要教师具有较高的人文素养，建议与其他教师，特别是人文学科教师合作。
（四）通过失败的教训、警示性的问题等，反思分析，提高学生辨识能力和树立责任意识。
大家熟知并广泛采用的是方法一与方法二，至于方法三，需要教师在丰富的专业教学经验的同时，具有开阔的视野、跨专业跨领域的知识结构，以及主动学习的自觉性。对于方法四，则需要教师具有较强的分析与综合能力。
总之，柴鹏飞老师的公开课给予本系全体教师很大启发。机电工程系教师以及辅导员有信心在学院党委与系党支部的正确领导下，通过课程思政专题教研活动，大家取长补短、共同进步，为贯彻课程思政融入专业教学，为培养具有“四个自信”，具有坚定的共产主义信念、具有崇高的责任感与使命感的“大国工匠”后备人才作出我们的贡献。


机电工程系
2021年10月22日